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Educação

Habilidades para aprendizagem

14 fevereiro 2020 - 09h15Por O Quintal- Espaço de Leitura e Aprendizagem Mediada

Ao falar sobre o processo de aprender pensamos logo em o quê será aprendido, ou como essa aprendizagem ocorrerá, ou então qual a importância do quê e quando se aprende. Mas antes da aprendizagem ocorrer, deve-se pensar na prontidão – o quanto a criança está pronta – e nas habilidades – quais competências reais a mesma apresenta. 

A habilidade é descrita, segundo o dicionário Houaiss, como a qualidade ou característica de quem é hábil; e ser hábil é ter maestria de uma ou várias artes ou um conhecimento profundo, teórico e prático de uma ou várias disciplinas. Então o processo de aprender exige um ‘antes’ do contato com o objeto de aprendizagem da criança. E este momento anterior é o que a torna capaz de conscientemente tomar posse de um conhecimento e usá-lo para resolver problemas. 

O que aprender antes de aprender? A resposta a esta pergunta é: confiança básica, autonomia, iniciativa, produtividade e identidade. As habilidades aqui listadas devem vir de casa para o ambiente escolar – os pais são os primeiros a proporcionar momentos de aprendizagem para a criança, em casa e no convívio social familiar, com parentes e amigos, um ambiente no qual a criança se sente segura para testar seus limites e receber os estímulos que a orientem de forma correta a se desenvolver. 

A confiança básica se apresenta na forma do sentir-se feliz por cumprir algo que foi posto sob sua responsabilidade, a criança sente que os pais acreditam na sua capacidade de fazer algo e que, a qualquer dúvida ou necessidade de auxilio, os pais estarão ao seu lado para guiá-la. Mas deve-se lembrar, que quando a dificuldade surgir, os pais não ‘farão por’, poderão no máximo ‘fazer com’. 

A autonomia se manifesta nas tomadas de decisões, a criança aos poucos começa a ‘aprender a escolher’, a analisar as possibilidades que se apresentam e avaliar os resultados positivos e negativos de sua escolha. Neste momento os pais podem ajudar a olhar adiante, pois a relação de tempo para a criança ainda é um pouco confusa. 

A iniciativa é o primeiro passo para aprender a planejar, pois, depois que uma decisão é tomada, o como – quando – onde entra em ação para chegar ao resultado final. Começar algo com um plano pronto, e passível de ajustes, evita desvios e frustrações; quando a criança simplesmente age, em resposta ao que decidiu ou às situações que a decisão impôs à mesma, o ciclo tentativa – erro – frustração mina a determinação e coragem da criança tendo sua disposição natural pela busca do novo bloqueada.

A produtividade é o resultado da capacidade de produzir algo utilizando recursos disponíveis, para uma criança, estes são: seus pais e familiares, os contextos sociais que vive e as relações que constrói. Assim a criança, vivendo ainda essa interdependência dos pais, pode viver a satisfação de ser produtiva ao ajudar a organizar as refeições, por exemplo, ou selecionar fotos para fazer um álbum de família que conte a história da mesma. A criança terá uma função e durante um período determinado será monitorada, junto aos demais participantes da atividade familiar, na quantidade de ‘trabalho’ que concluiu dentro do planejado – com prazo razoável para que entenda a relação entre dedicação e tempo. 

A identidade é um conjunto de características próprias e exclusivas que servem para diferenciar de forma individual. A identidade da criança inicialmente passa pela identidade dos próprios pais e do olhar que os pais têm sobre a mesma, quando pais e familiares são carinhosos e cuidadosos, firmes e responsáveis a criança cria um vínculo de valores ao redor das suas atitudes e dos sentimentos que expressa. A criança ao saber quem é, torna-se única sem deixar de fazer parte integrante do núcleo familiar. 

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